Hacia
una escuela de calidad, amiga de las niñas
y los niños, no es otra cosa que una provocación
y una guía para que las personas que actúan
en las escuelas asuman el reto, todos los días
y en todas sus actividades, de hacer realidad los
derechos de niñas y niños.
Las autoridades municipales y los dirigentes del
sector educativo también podrán hacer
uso de las sugerencias contenidas en esta guía
para orientar sus decisiones de mejoramiento educativo,
por parte de directores/as de escuelas, maestros,
maestras y otros representantes de la comunidad
escolar. El ánimo es contribuir a que todas
las escuelas del municipio sean amigas de los niños
y las niñas.
La
propuesta de esta guía nació en la oficina
de UNICEF en Colombia que desde el año 2000 le
ha puesto empeño especial al fomento de experiencias
locales de cambio en instituciones escolares que han sido
conocidas como “Escuelas Amigas de la Niñez”.
Sin
embargo, en su preparación, ha tenido en cuenta
otros desarrollos muy positivos ocurridos en Colombia
en tema de definición y puesta en práctica
de mejoramiento de la calidad, pertinencia e inclusión
escolar.
Entre
estos, mencionamos especialmente aquellos relacionados
con: –“Escuela Nueva”, –“Escuela
Saludable”– los lineamientos del Ministerio
de Educación Nacional sobre autonomía escolar,
proyectos educativos institucionales y mecanismos de partici¬pación,
establecidos desde los años 90, y aquellos más
recientes relacionados con están¬dares de aprendizaje,
desarrollo de competencias ciudadanas y diseño
de planes de mejoramiento a partir de los resultados de
la evaluación educativa.
El
mejoramiento de la calidad educativa y la
garantía de derechos que se proponen
en esta guía integran los acuerdos
de la Convención de los Derechos de
la Niñez y los aplican en diversas
estrategias relacionadas con:
•
Diseño
y uso de la infraestructura escolar
•
Adecuación
de ambientes de aprendizaje
•
Desarrollo
de pedagogías activas
y enfoques centrados en la solución
de problemas
•
Desarrollo
de habilidades para la vida, para la convivencia
democrática y la solución
pacífica de conflictos, de gestión
escolar basada en la participación
comunitaria, la acción planificada
y la evaluación de procesos y resultados.
